2020下半年教师资格笔试幼儿园《保教知识与能力》真题+参考答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）。

1.幼儿赛跑、下棋一般属于（    ）。

A.表演游戏

B.建构游戏

C.角色游戏

D.规则游戏

【答案】D。

2.与动儿园保育和教育目标表述不符的是（    ）。

A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力

B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力

C.调练幼儿的体育运动技能

D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展

【答案】C。

3.大班幼儿认知发展的主要特点是（    ）。

A.直觉行动性

B.具体形象性

C.抽象逻辑性

D.抽象概括性

【答案】B。

4.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”， 这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？（    ）

A.自我概念

B.形象思维

C.性别认网

D.道德判斯

【答案】A。

5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早（    ）。

A.使用恩物开展教学的学前教育机构

B.为工人子弟开办的学前教育机构

C.为贵族子弟开办的学前教育机构

D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构

【答案】B。

6. 题目更新中。。

【答案】D。

7.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田出说：“不哭不哭， 妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为？（    ）

A.依恋

B.移情

C.自律

D.他律

【答案】B。

8.暂无，待更新

【答案】C。

9.萌萌怕猫，当她看到青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习？（    ）

A.替代强化

B.自我强化

D.经典条件反射

C.操作性条件反射

【答案】A。

10.暂无，待更新

【答案】C。

11.简述社区在幼儿园教育的作用。

  【参考答案】

（1）学前教育可以充分利用社区资源,包括当地自然资源与人文资源,广泛动员并组织协调各方面力量,发展幼教事业,为更多幼儿提供受教育机会；

（2）社区教育有益于使学前教育从封闭走向开放,注重家庭教育、机构教育与社区中多种教育因素的有机联系,发挥整体性教育影响,提高教育质量；

（3）发展社区教育可加强地方自主性,使学前教育更好地立足当地实际,形成各自特色；（4）社区教育可以扩大学前教育的社会职能,有益于发挥教育对社会和社区发展的作用,推动两个文明建设,更好地实现教育服务社会的职能。

12.简述幼儿工具性进攻和敌意性进攻的异同。

 【参考答案】

(1)含义：工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取。敌意性攻击则是以人为指向目的，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、殴打等。

(2)相同点：都是有目的的社会行为。

(3)不同点：

①指向对象不同。工具性攻击指向的是物品，为了获得物品而攻击别人;敌意性攻击指向的是人，为了嘲笑批评他人。

②年龄段不同。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。

③预见性不同：工具性攻击属于缺少预先的设想和深思熟虑而造成的对他人的伤害;而敌意性攻击是为了报复先前的侮辱或伤害，或者他们只是做他们想做的事情，而使别人受到伤害，具有深思熟虑的特点。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.论述教师班级管理的内容。 

   【参考答案】

（1）生活管理

幼儿园班级生活管理是为保证幼儿的身体正常发育和心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作：生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是班级管理的基础。管理工作是保育工作的主要内容，也是顺利进行班级管理和教育教学的必要条件。没有科学规范的生活管理，儿童就无法开展各种有目的、有规则的教育与游戏活动。

（2）教育管理

幼儿园班级教育管理是班级保教人员在班主任教师带领下，在调查了解幼儿身心特点和发展需要的基础上，精心设计和组织教育活动，认真评估教育结果并反思改进的一系列工作。

班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。

（3）物品管理

人、财、物、时间、空间、信息是班级管理的重要因素，班级物品摆放得当，能给儿童一个整齐有序的环境，有利于儿童生活和活动，有利于儿童成长，同时也方便教师使用，班级物品包括小床、小被等生活用品，玩具、学具等学习用品以及钢琴、电视等教师教学物品。

（4）其他管理

幼儿园班级管理除了着重进行生活教育管理外，还有许多与之相关的其他管理。如班级间交流管理、家庭教育管理、幼儿社区活动管理等。这些管理工作或弥补生活、教育管理的不足，或加强了生活、教育管理的效果。它们也是幼儿园班级常规管理的重要组成部分。

14.材料：

教师为小婴动儿制作了一列“小火车”(见下图)，在每节本厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。

雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。

莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。

民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道:“嗯，都放对了。”

问题：

（1）根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。（15分）

【参考答案】

材料中：雪儿：处于给物数数阶段，雪儿看不懂标签直接投放一样的水果，

莉莉：处于按数取物阶段，它能够点数出水果数量并且投放数量一样的水果，

明明：处于行成数概念的阶段，因为他能过通过抽象的数字标签投放相应对应的水果
（2）该材料对教育的启示是什么? (5 分)

《指南》中对于小班幼儿在理解数概念上应该达到的水平是能手口一致的进行点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物怍为教帅应该利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿珵解数概念，比如：结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数，
通过点数的方式让幼几体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会。

15. 材料：

中班角色游戏中，有动儿提出要玩“打仗“游戏，他们在材科柜里翻出好久不厦的玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩得不术乐平、李老师看到此情景非常着急，连忙阻止:“这是理发店的玩具，不能这样现。”

问题:

（1）问李老师的阻止行为是否合适(2分?请说明理由。(10分)

（2）如果你是李老师，你会怎么做? (8分)

  【参考答案】

（1）李老师阻止的行为是不合适的。

游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，其中自主性是游戏最本质的属性，幼儿总是在自己的能力和兴趣的基础上，自己来选择和决定做什么游戏，材料中幼儿按照自己的想法进行游戏玩的不亦乐乎，体现了幼儿游戏自主性的特点。同时幼儿的游戏是现实生活与想象活动相结合的结果，材料中幼儿将玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大炮”都是体现了幼儿在角色游戏中对于游戏材料的假想。

教师对于幼儿游戏的介入与指导应在观察的基础上把握好介入时机、角色定位及方式方法等方面，充分保护幼儿游戏的特点。题干中李老师能及时发现幼儿在游戏过程中出现的情况是值得肯定的，但是选择在幼儿快乐的玩耍时进行介入，打断幼儿游戏，选择的时机不恰当，同时选择了以以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想象，丧失游戏的兴趣，因此是不恰当的。

（2）教师在幼儿游戏应合理支持和指导游戏的开展，如果是我遇到这样的情况，具体我会这样做：

首先我会在保证幼儿安全的前提下给予幼儿充分利用材料进行想象的空间，鼓励幼儿的创造性;其次为幼儿提供符合“打仗”这一主题的其他材料，推进幼儿游戏的进程;在游戏过程中时刻关注幼儿游戏进程，巧妙提出合理化建议，共同探索游戏奥秘;最后在游戏结束之后也会利用时间多提供丰富的可转换的材料投放在班级内的活动区，引导幼儿利用材料一物多玩，吸引幼儿探索兴趣，促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。

16.活动设计：
为了让小班幼儿顺利融入班集体，余老师准备开展“高高兴兴上学去”的主题活动，请你设计三个子活动帮助余老师。
要求：
（1）写出活动总目标。
（2）针对一个子活动，写出活动目标，活动准备，教学过程。
（3）写出另外两个子活动的目标，活动准备。 

主题活动:高高兴兴上幼儿园

主题活动总目标：

1.认识幼儿园,了解并熟悉幼儿园的各个环境。

2.能够积极参与活动,大胆表达。

3.感受幼儿园生活的快乐,喜欢上幼儿园。

子活动一:小班语言活动《我上幼儿园》

一、活动目标：

1.知道主动向人问好,会说短句“早上好”。

2.能够用肢体动作表演故事中小动物。

3.体验上幼儿园的愉快情绪。

二、活动准备：

1.木偶小兔与兔妈妈。
2.积木搭成的幼儿园。

三、活动过程：

（一）引起幼儿兴趣。
1．出示木偶，提问：它们是谁？（小兔、兔妈妈）示范讲述，提示幼儿向它们问好。
2．教师边表演边讲述：早上，兔妈妈要上班，它问小兔：“妈妈要上班，小兔上哪里？”小兔说：“妈妈去上班，我高高兴兴上幼儿园。”兔妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥手说：“妈妈再见！”小兔高高兴兴来到班上，看见老师，向老师鞠躬说：“老师早。”小兔有礼貌，老师喜欢它。
（二）幼儿练习说短句。
1．提问：小兔是怎样上幼儿园的？今天谁也像小兔一样高高兴兴上幼儿园？
2．教师拿着木偶走到幼儿面前，引导幼儿说给小兔听：“我像小兔一样高高兴兴上幼儿园。 

（三）欣赏儿歌。

1.你们很喜欢小兔对吧,那看看小兔是怎样上幼儿园的。教师出示小兔术偶边表演边朗诵。

2.再次演示时。鼓励幼儿跟着朗诵。

（四）请幼儿做小兔,进行情境表演

（1）幼儿扮演小兔,和老师一起念儿歌。

（2）请个别幼儿念一念，演一演。

（五）跟小兔和兔妈妈道别。

小免说:“今天我和妈妈到小班来做客，很高兴认识这么多的小崩友,现在我们要回

家了,下次再来和你们玩游戏吧,再见!（引导幼儿跟小兔和兔妈妈说再见)。

四、活动延伸：

1、开展歌曲活动《我上幼儿园》,进一步激发动儿喜爱幼儿园的情感。

2、家庭中渗透请爸爸妈妈在家里和幼儿起玩“上幼儿园”的游戏。

3、生活中透儿在日生活中学会使用礼貌用语。

子活动二:小班音乐活动《我上幼儿园》

活动目标：

1.悉歌词并跟着音乐进行演唱。

2.能够在伴奏下进行简单的表演。

3.愿意参加音乐活动,体验音乐活动的快乐。

子活动三:小班社会活动《我的小标志》

活动目标：

1.认识并喜欢自己的标志,能较快地找到它。

2.能够自己找到贴有相同标志的物品。

3.对属于自己的新物品产生亲切感。